1.沉浸式英语教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。
采用沉浸式英语教学，英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中，儿童接触英语的机会大大增多，极大地促进了儿童对英语的习得。浸入式英语教学下的儿童通过英语环境及其活动所习得的比教师正式教会的词语要多5～6倍。同时孩子对完整句和连贯的交流用语的需求增
加，交流的愿望日益强烈，在课堂上经常用英语做出积极的反应，从而使英语学习与应用的过程紧密联系，促进了儿童英语思维能力的形成。
2.沉浸式英语教学没有使儿童的母语学习和学科知识的掌握受到影响。
由于儿童在极其不熟悉的语言环境中接受多种学科知识，这就要求教师在教学中采用各种各样的辅助教学形式，如实物、图片、幻灯、投影、电视录像等。同时采用多种教学方法，如情景教学、活动教学，并配合以表情、动作、体态语言等。总之，儿童在教学中被丰富有趣的教学形式和内容所吸引，参与活动的热望和主动获取知识的积极性就会被调动起来，学习过程就会成为儿童积极主动发现知识的过程，因此，英语浸入式教学并没有影响儿童的汉语学习和学科知识的掌握，甚至在某种程度上有所促进。
3. 沉浸式英语教学促进了儿童的身心健康发展。
沉浸式英语教学下的儿童在学习过程中不但要逐步建立第二语言符号系统，而且还要在两种符号系统之间行频繁而迅速的语言转换，两种语言信息系统的反复交替刺激有利于儿童的智力发展。在沉浸式英语教学轻松、愉快的学习活动中，不仅儿童的智力得到了开发，个性得到了发展，而且身体也得到了健康成长。
总之，沉浸式英语教学的还在发展之中，道路还很长，受限于当前我国英语教师的水平分布不均，外教数量不足，完全推行起来还有难度。沉浸式英语教学需要结合学生的学习需求，全面优化英语教学大纲，还要创新英语教学方式，营造英语教学环境，从而落实沉浸式英语教学工作。