幼儿教育系列 – 瑞吉欧教育理念中的“开放性材料”

什么是开放性材料？

开放性材料的理论依据是，孩子们使用可移动的材料，去设计、再造、修补，从而比使用静态、不可移动的材料能够创造出更多的互动与思考。从本质上说，开放性的材料越多，孩子们之间的互动和交流就将越多。

“在任何环境中，创造性的程度，以及发现事物的可能性，都与其中变量的数量和种类直接成正比关系。” (西蒙•尼科尔森, 架构师)

尼科尔森说的是，一个充满开放性材料和自然材料的环境会激发孩子们去体验、参与、构建及发明；孩子们将自由地去修补，去操作，去玩。

我们的学校和操场设计致力于重塑静态的游戏设备，并结合可移动的零件和材料，以激发孩子们自发的创造能力、发明能力。我们相信如同瑞吉欧·艾米里亚教育理念创始人洛里斯·马拉圭兹所说的，创造力并不是为有天赋的儿童所准备的；所有孩子都富有天生的创造力，他们渴望探索世界，去体验、实验、并发现新事物。

为何我们的课堂要引入“开放性材料”？

不同年龄段的孩子在早期教育阶段都能得益于“开放性材料”的理念，开启他们的认知能力、创造性思维，并相互合作，释放他们自身所蕴含的创造力。“开放性材料”概念的奇妙之处在于，孩子们可以使用同样的材料，以适合自己年龄的方式进行探索。当孩子们用这些材料组建自己的游戏时，他们还将尝试不同的玩法，例如社交游戏、角色扮演、具象或抽象游戏等，甚至他们将建立自己的游戏规则。这些探索方式都形成了与语言发展相关的强大关联性。孩子们在游戏中自发地产生对话、使用词汇及学习语法顺序，而我们作为教育工作者，将能够通过这样的方式，评估孩子们的语言发展水平。

数学和科学是孩子们通过体验沙子、水、水桶、堆叠材料等来学习的领域。这样的体验为孩子们创造了获取知识多种途径的无限可能，帮助孩子们发展批判性思维。当了解“开放性材料”对孩子思维发展的益处后，或许我们会问自己:“我应该从哪步开始？” 首先，认识到我们可以提供给孩子们玩和探索的材料尤为重要。“开放性材料”通常都是可回收的、容易获取的，例如以自然为基础的树叶、木材，以及纺织物、丝带、陶瓷、玻璃等。

本篇文章的照片是我们中班孩子们，于本周使用“开放性材料”所进行的趣味课堂活动。欢迎你也在家尝试！